التّوصيات المنهجيّة في الرّياضيّات
مقالات
التّوصيات المنهجيّة في الرّياضيّات
2025-12-16
149 المشاهدات
■■■ التّوصيات المنهجيّة في الرّياضيّات :
●●اعتبار المتعلّم محور العملية التّعليمية- التّعليميّة.
●●تشجيع المبادرة والاستقلاليّة والترشّد الذّاتي لدى المتعلّم أثناء معالجة الوضعية المشكل.
●●تشجيع الصّراعات العرفانيّة في تبرير التمشّيات ومقارنة النّتائج وبناء المفاهيم، فالمفهوم الرّياضي يبيَّن انطلاقا من الوضعية المشكل.
●●حث المتعلّمين على إيجاد الحلّ بطرق متعددة.
●●اعتماد تمشّيات بيداغوجيّة متنوّعة توفّر للمتعلّمين فرصة المساهمة في بناء المعارف.
●●إيلاء الخطأ مكانة ومتميّزة في التّعلم بوصفه منطلقا لبناء تعلّمات جديدة.
●●إبراز أهميّة الحساب الذّهني وتركيز الآليّات والحثّ على توخّي الدّقة أثناء العمل.
●●ضرورة تنويع الوضعيّات الرّياضيّة.
■■2. كيفيّة معالجة الوضعيّة المشكل:
●●فكّ رموز الوضعيّة.
●●تمثّل الوضعيّة بصور مختلفة.
●● إيجاد علاقات بين المفاهيم الرّياضيّة.
●●وضع استراتيجيّات بناء الحلّ.
●● تقييم التّمشّي المعتمد والنّتائج الحاصلة.
●●التبليغ بلغة رياضيّة ملائمة.
■■3. التّمشّي البيداغوجي لحصّة رياضيّات:
■■1.الحساب الذّهني.
■■2التّعلم الإدماجي.
●● الوضعية الاستكشافيّة
●● توظيف مكتسبات سابقة.
●●تتضمّن عائقا يجب تجاوزه.
●● التّقييم.
■■3. التّعلّم المنهجي
●● بساطة الوضعيّات.
●●التّدرّج من البسيط إلى المركّب.
●●الوضوح في التّعليمة.
اضافة تعليق
التعليقات